NOTAS TRIMESTRAIS E RESULTADO FINAL

NOTAS TRIMESTRAIS E RESULTADO FINAL

ATIVIDADE DE VERIFICAÇÃO DE CONHECIMENTO

ATIVIDADE DE VERIFICAÇÃO DE CONHECIMENTO

CAFÉ FILOSÓFICO

COLÉGIO ESTADUAL DO CAMPO DE SANTA RITA

VERIFICAÇÃO DE CONHECIMENTO

FILOSOFIA – VALOR:  60

ALUNO_______________________________________________Nº________SÉRIE________

Tema 1: A DUALIDADE PSICOFÍSICA DO SER HUMANO

1.                 Descreva as principais características que diferenciam a compreensão de Aristóteles com a de Platão sobre o ser humano.

2.                 Diferencie a compreensão sobre o ser humano no período do renascimento e do iluminismo.

3.                 Explique a definição de Karl Marx “O ser humano produz a si mesmo mas também se perde a si mesmo”.

Tema 2: HOMEM – HUMANO OU ANIMAL

4.                 Explique as diferenças entre as relações humanas que segundo os pensadores: Keikegaord, Hegel, Heidegger, elaboram para uma “busca da essência” (ser-no-mundo / ser-com e ser-com-os-outros.

5.                 Defina a compreensão de Edmund Hussel, que o ser exista na “temporalidade ser-para-a-morte”.

Tema 3: A LINGUAGEM E A CULTURA: MANIFESTAÇÕES DO HUMANO

6.                 Caracterize o sistema linguístico e simbólico em na compreensão de Platão e Aristóteles.

7.                 Explique e de exemplos a frase de Wittgenstein a seguir: “Todas as coisas do mundo não cabem numa ideia. Mas tudo cabe numa palavra, nesta palavra tudo”

8.                 Ernst Cassirer define o ser humano como um animal simbólico ao contrário de Aristóteles esclareça as razões que conduz o filosofo a elaborar essa definição.

9.                 Explique a construção do pensamento sobre a dimensão humana da corporeidade de Gilles Lipovetsky, sobre uma sociedade pós-moralista.Sobre a fenomenologia da percepção, explique o conceito de “corpo próprio’ de Maurice Merleau-Ponty

10.           Com base no CAFÉ FILOSÓFICO faça suas considerações a respeito do ser humano defendo uma das seguintes posições: Natureza humana ou Condição humana.

ATIVIDADE DE RECUPERAÇÃO 01

ATIVIDADE DE RECUPERAÇÃO

A VIDA COMO UMA CONSTRUÇAO

UMA OBRA DE ARTE

LIVRO DIDÁTICO EXPERIÊNCIA DO PENSAMENTO

CAPÍTULO 03 DA UNIDADE 03 - PÁGINA 154

Questão 01:

Explique por que, segundo Foucault, nos dias de hoje é muito difícil construir uma “ética do eu” (ou ética de si mesmo).

Questão 02:

Analise e comente as diferenças teóricas entre o epicurismo e o estoicismo, no que diz respeito à ética.

Leia o texto e o poema a seguir.

[...] o ser humano busca a felicidade porque ele é desejo (e desejo consciente) e porque, sempre capaz de reflexões, está sempre em condições de contestar seu presente por seu futuro e de visar nesse futuro a plenitude de seu desejo.

Mas a vida espontânea do desejo desdobra-se na maioria das vezes como séries de conflitos e frustrações ou, se quisermos, como sofrimento. Não se vá por isso renunciar ao desejo como nos propõem as religiões ascéticas, mas compreender que esse desejo, sendo também liberdade, deve sair de suas crises de modo excepcional e radical. Só uma transmutação de nosso olhar sobre as coisas nos permite alcançar realmente nosso desejo, isto é, o que há de preferível em nosso desejo: satisfação e justificação, plenitude e sentido. Em termos simples, digamos que a felicidade é a consumação real e autêntica do desejo; não o acesso imediato e caótico a todos os prazeres despedaçados (com suas contradições e decepções), mas o acesso à satisfação do prazer pensado, querido, partilhado e habitado por um sentido [...]

MISRAHI, Robert. Felicidade. In: Café Philo: as grandes indagações da filosofia. 

Rio de Janeiro: Jorge zahar, 1999. p. 45.

Por quê?

Por que nascemos para amar, se vamos morrer?
Por que morrer, se amamos?
Por que falta sentido
ao sentido de viver, amar, morrer?

ANDRADE, Carlos Drummond.

Poesia completa. Rio de Janeiro: Nova Aguillar, 2001. p. 1 242.

Questão 04: 
Com base na leitura do texto e do poema, além daquilo que foi estudado no capítulo, escreva uma dissertação sobre o tema: “A felicidade é nosso único objetivo?”.

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ATIVIDADE INDIVIDUAL
VALOR: 40
DATA: 16/11/2017
ENVIAR: cogitarefilosofico@gmail.com

ATIVIDADE 02: ARTE E HUMANIDADE

ATIVIDADE 02: 

ARTE E HUMANIDADE

“Toda a práxis da indústria cultural transfere, sem mais, a motivação do lucro às criações espirituais. A partir do momento em que essas mercadorias asseguram a vida de seus produtores no mercado, elas já estão contaminadas por essa motivação. Mas eles não almejavam o lucro senão de forma mediata, através de seu caráter autônomo. O que é novo na indústria cultural é o primado imediato e confesso do efeito, que por sua vez é precisamente calculado em seus produtos mais típicos. A autonomia das obras de arte, que, é verdade, quase nunca existiu de forma pura e que sempre foi marcada por conexões de efeito, vê-se no limite abolida pela indústria cultural. Com ou sem a vontade consciente de seus promotores.” Continue lendo. Acesse: Texto 04: Industria  Cultural

QUESTÃO 01: Considerando a arte como parte integral do ser humano, com isto podemos dizer que arte, Política e Ética tem suas relações, aponte duas relações existentes entre arte e Política que contribuem com a formação de uma sociedade organizada. 

QUESTÃO 02: Registre três momentos da exposição do Evento A ARTE NA PERSPECTIVA DA ÉTICA, e justifique suas escolhas. 

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ATIVIDADE EM DUPLA

VALOR: 20 pontos

DATA: 16/11

ENVIAR: cogitarefilosofico@gmail.com

ATIVIDADE 01: A VIDA COMO CONSTRUÇÃO UMA OBRA DE ARTE

ATIVIDADE 01
A VIDA COMO CONSTRUÇÃO 
 UMA OBRA DE ARTE

QUESTÃO 01: 

Tendo como exemplo o filme "Como eu era antes de você" em especial as personagens centrais Will e Clark explique como podemos exercer influência sobre a vida de outras pessoas de modo que ela seja transformada, aplicando os conceitos de Ética do Cinismo e do Estoicismo.

CINISMO

"é inegável, porém, a contribuição desse pensamento para a ética. Ao levar às últimas consequências a ideia de uma vida orientada pela virtude, os cínicos produziram uma “ética encarnada”. Suas próprias vidas eram um tratado de ética. Eles não diziam a ninguém como viver; viviam da forma que achavam melhor, esperando que isso servisse como exemplo ou como um modo de fazer as pessoas pensarem em suas próprias vidas" 

ESTOICISMO

"Segundo os estoicos, o objetivo da vida é alcançar ataraxia, um termo grego que denomina um estado de não perturbação da alma, ou a “paz de espírito”, situação na qual reside o verdadeiro prazer e a suprema felicidade. Para se chegar a esse estado de imperturbabilidade e tranquilidade, é preciso exercitar o corpo e a mente, praticando os princípios e exercícios espirituais que constituem a ética estoica"

QUESTÃO 02:

Pense sobre as duas imagens abaixo e elabore uma possível relação entre as imagens.

OBS: Imagem do livro didático, página 162, unidade 3.

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ATIVIDADE EM DUPLA

VALOR: 20 pontos

ENTREGAR: 10/10/17

ENVIAR: cogitarefilosofico@gmail.com

ATIVIDADE 07: FILOSOFIA DE KANT E O ILUMINISMO

ATIVIDADE 07: 

FILOSOFIA DE KANT E O ILUMINISMO

1. Relacione as influencias do movimento iluminista e a filosofia de Kant na formulação das constituições das nações modernas liberais. 

2. Analise e diferencie a compreensão de Kant sobre a lei natural e a lei positiva, e como Kant elabora o conceito de liberdade. 

Links para pesquisa:
http://www.uc.pt/fluc/dfci/public_/publicacoes/vol_21_n_41/Direito_natural
http://www2.pucpr.br/reol/index.php/semic17?dd99=view&dd1=3094

ATIVIDADE EM DUPLA
VALOR: 10
DATA: 01/09/2017

ATIVIDADE 06: APLICAÇÃO DO PENSAMENTO KANTIANO

ATIVIDADE 06: 

APLICAÇÃO DO PENSAMENTO KANTIANO

Explique e exemplifique o pensamento kantiano sobre a universalidade do imperativo categórico, considerando as mais diversas culturas. 

Considere os princípios do dever e da moral em relação as convenções sociais.

ATIVIDADE EM EQUIPE
VALOR: 15
DATA: 30/08/2017
ENVIAR: cogitarefilosofico@gmail.com

ATIVIDADE 05: ANALISE SOBRE O FILME - ANTES QUE TERMINE O DIA

ATIVIDADE 05: 

ANALISE SOBRE O FILME 

ANTES QUE TERMINE O DIA

Considerando a ética aristotélica e o roteiro do filme Antes que termine o dia, como podemos aplicar os conceitos de teleologia/finalidade em busca do supremo bem/felicidade.

ATIVIDADE EM DUPLA

VALOR 10

DATA: 29/08/2017

ENVIAR: cogitarefilosofico@gmail.com

ATIVIDADE 4 SOBRE: CÓDIGO DE CONDUTA

ATIVIDADE 4

SOBRE: CÓDIGO DE CONDUTA

Considerando os perfis de cada personagem da obra "CÓDIGO DE CONDUTA" realizar uma reflexão em aproximação da filosofia ética de Aristóteles sobre a ÉTICA COMO AÇÃO PARA A FELICIDADE.

• As inclinações da juíza;
• O senso ético de Sarah;
• As motivações de Clyde;
• Os interesses de Nick;
• A culpa de Jonas;
• As preocupações da prefeita.

Em seguida, pesquisar um caso dentro da justiça brasileira que provocou comoção nacional e postar no minimo dois links no grupo fechado no Facebook. 

Atividade em equipe

Limites de linhas: 20 a 25

Data limite: 11/07/2017

Enviar atividade no e-mail: cogitarefilosofico@gmail.com

ATIVIDADE 3: TEXTO ARGUMENTATIVO

ATIVIDADE 3

TEXTO ARGUMENTATIVO

Link: Reportagem Fantástico

Link: Reportagem Domingo Espetacular

Construa um texto argumentativo sobre a questão de produzir “justiça com as próprias mãos”

Limite de linhas: entre 20 e 25 linhas.

Postar texto: cogitarefilosofico@gmail.com

ATIVIDADE 2: LEITURA E ANALISE DA CONJUNTURA ÉTICA E POLITICA NO CENÁRIO NACIONAL

ATIVIDADE 2

LEITURA E ANALISE DA CONJUNTURA ÉTICA E POLITICA NO CENÁRIO NACIONAL

Com base no filme e nas leituras indicadas, realizar uma análise argumentativa sobre a situação do sistema de justiça brasileira.

Qual relação pode-se estabelecer entre democracia e justiça?

Textos sugeridos:

TEXTO 1: Crítica: STF interpreta a Constituição com contorcionismos ao modelo palaciano e mata as democráticas possibilidades de impeachment.

TEXTO 2: O vexame histórico do TSE

Postar esta atividade até o dia 26/06/2017

Atividade em dupla.

e-mail: cogitarefilosofico@gmail.com

ATIVIDADE 01 ANALISE DAS MÚSICAS: ABRA A FELICIDADE E BATE A POEIRA

ATIVIDADE 01

ANALISE DAS MÚSICAS: ABRA A FELICIDADE E BATE A POEIRA

A partir das músicas analisar as concepções de felicidade e as contra posições entre uma e outra música. Quais valores ressaltados? Como podemos entender a filosofia das virtudes dentro destas duas músicas?

OBS: *Cada equipe deverá postar suas colaborações e interagir com outras duas equipes. *Cada equipe deverá postar ou linkar no facebook (na página do grupo fechado) uma música ou vídeo que fale sobre a busca de felicidade.

DATA LIMITE: 15/06/2017

DATA LIMITE: 15/06/2017

ATIVIDADE 08: IDENTIDADE: POLITICA E SOCIAL

ATIVIDADE 08

IDENTIDADE: POLITICA E SOCIAL

                                   

Realizar uma análise sobre a personagem central do filme, seus valores e sua posição quando a Ciência, a Política e sua vida Social, considerando sua base de valores éticos. Qual a importância em se manter integro diante de um sistema de intolerância e de preconceitos. Finalizar construindo uma manchete sobre os acontecimentos reportados pelo filme, considerando a tônica dos valores e da Ética.

Limite de linhas: 30 linhas

Data de entrega: 01/05/2017

“Ironicamente, uma das representações mais conhecidas de Hipátia encontra-se hoje justamente no Vaticano, mais especificamente na Stanza della Segnatura, no afresco A Escola de Atenas, pintado pelo artista renascentista Rafael Sanzio, em 1509. Nessa obra, Rafael representa as principais figuras da filosofia grega antiga, nomes como Platão, Aristóteles, Sócrates, Pitágoras, entre muitos outros. É um lugar onde Hipátia certamente merece estar.”

Fonte: https://omundodasnuvens.wordpress.com

ATIVIDADE 07: DESENVOLVIMENTO DA PESQUISA CIENTIFICA E SUA INFLUÊNCIA NO COMPORTAMENTO HUMANO.

ATIVIDADE 07

DESENVOLVIMENTO DA PESQUISA CIENTIFICA E SUA INFLUÊNCIA NO COMPORTAMENTO HUMANO.

Considerando a busca por conhecimento científico na astronomia e na matemática sob a ótica da filosofia, analisar a importância de tal busca e suas descobertas e sobre tudo o impacto sobre os sistemas de crenças (filosóficas e religiosas) apresentadas pelo filme. Apresentar um quadro histórico sobre os conhecimentos científicos que eram contestados e hoje são considerados como verdades.

Limite de linhas: 30 linhas

Data de entrega: 01/05/2017

“Passando-se em Alexandria, entre os anos 355 e 415 da nossa era, o filme “Alexandria” (no Brasil) ou “Agora” tem como personagem central a filósofa, matemática e astrônoma Hipátia (ou Hipácia). Filha de Theon (ou Teão), último diretor conhecido da Biblioteca de Alexandria, Hipátia teve uma atuação destacada em sua área, figurando em domínios considerados masculinos e trabalhando como professora. Passou para a História como tendo sido uma mulher muito bonita e o filme segue essa ideia, estrelando a bela atriz Rachel Weisz no seu papel. Apesar de despertar paixões em alguns de seus alunos, Hipátia recusava qualquer proposta de casamento ou de envolvimento amoroso. Sua energia parecia ser toda voltada aos seus estudos e questões matemáticas e astronômicas, embora a realidade religiosa e social de sua época tenha se atravessado em seu caminho.”

Fonte: http://maishistoria.com.br/agora-alexandria/

ATIVIDADE 06: CONTEXTUALIZE O CENÁRIO ÉTICO E POLÍTICO DA CIDADE DE ALEXANDRIA NO SÉC. IV

ATIVIDADE 06

CONTEXTUALIZE O CENÁRIO ÉTICO E POLÍTICO DA CIDADE DE ALEXANDRIA NO SÉC. IV

A partir do filme Ágora de Alexandria, analisar o contexto histórico ético e político da cidade de Alexandria, suas confluências culturais, religiosas e políticas e sobre tudo as relações e interações entres as categorias socialmente estabelecidas.

Limite de linhas: 20 linhas

Data de entrega: 01/05/2017

“A cultura disseminada em Alexandria nessa época se deu à partir da combinação de fatos que vão desde a estruturação da Biblioteca que acolheu quase todo conhecimento até então produzido ao mesmo tempo que atraiu os principais estudiosos da época juntamente com alunos ávidos por novas descobertas transformando a cidade egípcia em um grande centro de estudos acadêmicos.

Após a conquista de Alexandria pelos Romanos, a cidade passa por constantes agitações provenientes de diversas orientações religiosas: a tradição dos judeus e do politeísmo helênico-romano se encontra com a efervescência do cristianismo, que passou de religião intolerada para intolerante, após a institucionalização da religião Cristã pelo Império Romano.”

Fonte: http://maishistoria.com.br/agora-alexandria/

ATIVIDADE 05, PROJETO: OLHAR, PENSAR, TRANSFORMAR - APRESENTAÇÃO

ATIVIDADE 05

PROJETO: OLHAR, PENSAR, TRANSFORMAR

PROJETO: TOLERÂNCIA

O projeto TOLERÂNCIA irá trabalhar as questões de intolerância dos diversos ambientes sociais, com o objetivo de conscientizar os alunos como que essa atitude é prejudicial as relações humanas.

PROJETO: SOLIDARIEDADE

O projeto SOLIDARIEDADE irá trabalhar as ações que manifestam a bondade e a empatia humana, porém também irá expor situações que existe a necessidade de uma ação solidaria, promovendo uma ação concreta de solidariedade.

PROJETO: DIGNIDADE

O projeto DIGNIDADE tem a delicada missão de tratar de uma das grandes feridas de nossa sociedade, a violência contra a mulher, revelando alguns índices, mas sobre tudo fortalecendo a dignidade humana e em especial a da mulher.

PROJETO: AMIZADE

O projeto AMIZADE irá motivar as relações fraternas e cordiais, pois todos somos irmãos e iguais, no valor na amizade é possível encontrar a paz, irá promover um atividade concreta pelo esporte, mostrando mesmo em situações de competições pode-se respeitar o irmão portador dos mesmos valores e direitos que todos. 

PROJETO: OLHAR, PENSAR, TRANSFORMAR - REALIDADE

Olá alunos e alunas:

Visto que os grupos já estão trabalhando e construindo seus projetos, vamos dar mais um passo para a elaboração de nosso projeto.

A partir do tema em que os grupos prepararam e pesquisaram, agora é hora de relacionar com algumas informações da realidade. Temos aqui algumas noticias que tocam profundamente sobre a perversidade humana, e se olharmos para estas noticias nos provocam uma certa insegurança e nos faz perder a esperança na humanidade, no entanto, nosso fio condutor são os VALORES HUMANOS, como lidar com isso? 

Os grupos e seus projetos, devem relacionar os quadros negativos que estão socialmente dados como fatos noticiados ou estatísticas sobre as ações de anti-valores que estão no interior de cada projeto.

OBS: Cada grupo deve justificar a importância do tema que da vida ao seu projeto. 

Link das notícias: Olhar a realidade